根据新冠肺炎疫情防控工作要求，在“停课不停教、停课不停学”的要求下，学院及时调整教学安排，启动线上教学计划。本周为第一、二线上教学阶段更替周。我院在1月11日有序完成第一阶段线上教学任务后，立即开启第二阶段的线上教学工作。于2022年1月11日上午10:00时，由教学院长贺俊莲组织，召开服装学院第二批次线上教学工作会议，总结第一阶段教学经验，部署第二阶段教学具体工作。
图1 服装学院第二阶段线上教学会议
现将服装学院2022年1月10日——1月14日教学周，线上教学工作情况总结如下：
一、在线课程教学总体情况
服装学院疫情期间第一批次线上专业课程共开设17门，每周共开出62次，18名教师上课，30个班级/专业的学生在上课，共288课时。
服装学院疫情期间第二批次线上教学，共开设33门专业课程，每周共开出184次，31名教师上课，30个班级/专业的学生在上课，共1616课时。相较第一批次教学课程开出量有了较大增幅。
服装学院大部分教师均能够熟练使用陕服学堂在线教学平台（长江雨课堂），作为疫情防控期间开展课程网络的主要教学平台。个别受网络、设备客观原因限制的课程，任课教师能够积极采用腾讯会议或其他平台进行直播授课，并将直播网址、入课密码，及时发至教学秘书处报备。保证线上课程的有序运行。
我院任课教师教学资料齐全，能够较完整的保留所有在线教学活动的过程材料，以便学院和学校评估教学效果。
线上教学期间，任课教师可以根据学生在线学习情况、作业完成情况等记录考勤，并依据考勤、作业等综合测评情况，对学生成绩进行评定。
我院坚持做好线上教学的质量监控工作，组织成立院级查课小组，由院长、教秘完成每日课堂检查工作。坚持完成两日一次的典型教学事例报道和周总结制度，同时做好网络宣传报道工作。
图2 贺俊莲院长在线听课
二、线上课程具体运行情况
（一）课程教授情况
我院教师均能按授课计划进度安排，认真备课、授课。注重课堂的考勤、教学的互动、作业的布置及网络课程相关资料的留存，下图为我院授课教师，教学过程实拍图。
图3 服装学院教师网课实拍
（二）课堂考勤及平台应用情况
通过考勤记录，大部分同学能够按时上课，有请假的同学也能提前告知教师。教师们会在课中多次强调考勤制度，严抓课堂学习质量。教师网络课程均能使用微信、QQ、腾讯会议、雨课堂、第三方媒体网站等。多方平台进行教授。大部分教师能使用雨课堂进行授课。
图4 雨课堂考勤截图
（三）课程教学内容
我院教师为疫情期间第二批次网课做了充分的课前准备，参加了学校组织雨课堂网络培训课程，拟定了“社交群+网络课程直播+多方平台资源”为主的多元化的线上授课方案，注重扩充课堂知识传输量，提升学生学习兴趣。
图5 服装学院线上网课截屏
（四）课堂互动（问题讨论、作业、笔记、情况反馈等）
1.通过利用网络课程平台及社交平台进行讨论、答疑，在线布置作业。
图6 线上讨论、作业布置
2.通过同学们发送的学习照片和笔记照片，可以感受到同学们浓厚的学习积极性。
图7 学生学习、笔记照片
3.作业上交情况良好，下图为《服装CAD设计》、《服装品牌策划与营销》、《中西方服装史》、《服装搭配与形象设计》等课程的优秀作业展示。
图8 优秀作业展示
三、教学过程督导保障有力
本周通过服装学院所开设课程雨课堂的使用量显示，我院教师和学生使用雨课堂教学的比例得到了大幅提升，覆盖了除2018级本科毕业年级外的834名服装学院同学，活跃学生及教师的人数较多。课堂互动量达到2285次，如下图所示。
图9 雨课堂后台数据分析
图10 雨课堂互动数据分析
个别受网络、设备客观原因限制的课程，教师积极采用腾讯会议或其他平台进行直播授课，并将直播网址、入课密码，及时发至教学秘书处报备。
四、存在的问题及改进措施
（一）存在问题：
1.教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限
线上教学不能直观的看到每个学生，无法了解学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，不能很好地把握学生的听课状态，去调整授课步调。
2.硬件设备落后影响线上教学
太过于依赖设备，对学校硬件要求高。线上教学平台的服务器容载量低，总会出现卡顿和登录不进去的现象，需要错高峰学习、一些课程学习需要下载不同的APP，直播、录播课程的配备都无法满足需求，这些都是常见的问题。
3.二期教学学生学习积极性有所下降
相较一期教学，学生学习出现疲乏现象，受疫情影响，学生更不能精心于学习，校内防疫站岗、核酸检测打断了教学节奏，但老师和学生们也都在积极适应，寻求解决方法。
（二）改进措施：
针对学生互动有局限问题，教师通过多方软件，进行沟通、活动，已能够较为深入的掌握学生学习情况；针对网络通讯差的问题，学校宣信处已联系移动、电信等通讯公司，为教职员工和学生们开启赠送爱心流量的活动，缓解了校园内用网卡顿问题，为线上教学提供了便利；针对个别班级到课率低的问题，已联系班主任，查明原因。通过班主任教师心理疏导，任课教师课堂气氛调动，教授方法的转变，出勤率有所提高。
